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        班级管理中学生自信心培养研究

        内容摘要:自信是迈向成功的第一步,自信心是承受挫折,克服困难的困难的保证,只有自信的人,个人意志力才够坚定,做事才能坚持到底,有始有终。只有自信的人才能发挥个人潜能,尽情施展自己的才华。所以在班级的管理中培养学生的自信心有着非常重要的意义。

        关键词:班级管理培养自信心

        1.教师要相信学生

        美国教育家罗达曾经说过:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”巴特尔也指出:爱和信任是一种神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学生的一瞥,学生的心灵就会感光显影映出美丽的图像……“就在学生产生心理自卑,对学习没有信心时,教师不能消极打击,泼冷水,二要对症下药,适当鼓励,使之相信自己。比如有的学生有一道题难住了,教师首先要肯定他认真思考的精神,再鼓励他说:“这道题现在你不会没有关系,也许是没有读懂题,请你在认真观察一下,看看是不是那个词或句子还没有理解,那就试着把它读懂,再尝试解决”。或者教师针对学生遇到其它实际困难适当鼓励,相信学生会有所收益,从而增强学生的自信心。贾里德话语有多样。如:“我相信你做得到的”、“我对你有信心”、这个虽然还没有完成,但是我相信你会完成它的”、“我知道你会处理好的”、“敢于尝试就会成功”等等。教师在课堂上要多给学生送取一个信任,促使他们最大限度的发挥积极性和主动性,增强他们的成功感。

        2.教师要创设一个欣赏学生的环境,激励自信心。

        一个人的自信心是自我意识长期发展的结果,它与自我意识、自我评价密切相联系,在学生时期,对自我的认识与评价是根据成人和培养的态度来决定的。作为班主任,首先应创设一个欣赏他们、信任他们的环境。要创设这个环境,需要做好四个方面的工作:家长、同学、班主任以及学生自己。其中,做好家长的工作至关重要,家长的态度只决定着学生自信心的建立,姚让家长与教师的期望一致,对子女采取信赖、欣赏的态度,对子女的缺点态度姚及时指出,但要注意教育的语言。建议多用鼓励式的语言,对子女不说泄气话、打击话、更不要说讽刺挖苦话,同学与同学之姚互相信任,以有好的态度对待对方。

        3.教师要珍视学生的进步。

        教师在平时的学习和生活中姚细心留意每一个学生的闪光点,尽可能的表扬每一个学生。当学生自己动手干一些事,或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师给予的肯定和鼓励,能够产生积极地心理效应。适当的赞美言辞是滋润仔细欣赏的雨露。比如说:“你能跟同学愉快的相处,老师真高兴”。这会使学生在交往中充满自信心。对学生的评价要真诚、中肯,多以表扬鼓励为主,满足学生的成就感,唤起学生的自信心。切忌否定评语和具有打击性的批评语言,以免挫伤红字的自信心。

        4.教师要注重赏识方法。

        表达赏识应形式多样,主要方法有口头表扬、赞许的眼光或微笑、肯定的鼓励、物质的奖励等。根据不同的情况,施以不同的方法。赏识表扬要及时,如果表扬和赏识在第一时间提供就会得到令人满意的结果。因此,教师时刻关注学生每一点细微的进步,并及时给予夸奖和鼓励,促使其不断进步,从而增强自信。赏识表扬要持之以恒,要继续保持学生的自信,教师唱时间的保持赏识的态度,当然我们要适当的把握赏识,不同孩子的赏识力度是不同的,如但小呆板的孩子要多肯定鼓励,最好少批评指责,对调皮好动表现差的孩子要善于扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识,多提新的、更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。

        5.教师要善意挖掘学生潜在优势,牢固树立学生自信心。

        教师要给他们满足感,让鼓励变为他妈的动力,教师根据学生的兴趣、爱好,开展各种活动,设法让不同参差水平的学生在活动中展示才能,创造各自成功的机会,学生在获得成功体验,享受成功喜悦的同时,又会转化为学习的强大动力。所以,教师要善于从学生身上发现他们的优势,帮助每一个学生找到适合于自己发展的空间。最大限度的开发出每一个学生的内在潜力,树立牢固的自信心,让学生觉得“我能行”。总之,培养学生的自信心,以“天生我材必有用”为信念取支持学生、鼓励学生,那么培养学生的自信心就会取得良好的效果。

        作者:朱霞彬 单位:甘肃省会宁县新添堡回族乡初级中学

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